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正視朗讀禁忌 讓孩子朗朗上口 [複製鏈接]

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2018-7-31
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發表於 2012-9-29 07:26:06 |顯示全部樓層
  毫無疑問,朗讀對於孩子今後在閱讀、寫作和閱讀理解中有出色表現會有深遠的影響,朗讀向孩子介紹了許多重要的概念,如書的印刷格式、音素知識和想象力。朗讀也是訓練語言表達能力的好方法,首先要求孩子熟讀作品,把文章的思想內容、表達的情感,進行全面透徹的分析。因此,訓練孩子朗讀是很有必要的。但是,父母要註意一些朗讀禁忌與要領、方法,這樣才能更好地培養孩子的朗讀能力。
  

  孩子朗讀訓練必要性
  許多小學生在1、2年級學習還不錯,進入3年級便漸漸跟不上趟了,到5、6年級便成了差生。是現在的書難念嗎?讓我們來分析一下。
  學生在小學1、2年級,從知識教育上看,主要是認字。認字並不簡單。首先必須會念會寫,其次對這個字要有逐漸透徹的了解:它經常和哪些字結伴,近義詞是什麼,反義詞又是什麼、是褒義還是貶義,經常怎麼用,這樣反復推究,才可以算是認得了這個字。這些都應在1、2年級形成習慣、打好基礎。
    到了3年級,學生進入了閱讀理解階段,開始進入思維訓練。這時如果再來補認字組詞方面的欠帳,學生就會受到兩面夾擊。有一個普遍現象:學習好的學生朗讀都不錯,學習差的學生讀文章結結巴巴,認不得字,讀不懂意思,掂量不開上下文的關系,當然直接影響理解和思維。日積月累,雪上加霜,到5、6年級就隻能疲於奔命,學習興味索然了。
  怎麼辦?要加強閱讀訓練。按照專家們的觀點,小學階段學生主要任務是獲取學習的五種能力,這五種能力是閱讀、書寫、計算、觀察周圍事物、自如地表達自己的思想。閱讀是首要的基礎性的工作。要求學生閱讀時能達到不是下意識地在閱讀,而是在探求知識真理,有如工人熟練地揮動著的榔頭一樣,是人們借以工作的基本工具。許多小學生不能順利審題,原因都出在不會讀題上。有時教師或家長拉長腔調,抑揚頓挫地這麼一讀,學生頓時豁然開朗。
    所以要舍得下功夫訓練他們這方面的基本功。磨刀不誤砍柴功,每天抽一點功夫,讓孩子大聲朗讀一篇東西,不時加以指點糾正,進而闡幽發微,切磋琢磨,奇跡就會出現。

  

  朗讀要領有哪些?
  盡早給孩子朗讀
        你越早開始,做起來越容易。效果越好。運用韻律詩和故事集來刺激嬰兒的語言能力與聽力。開始先使用簡單的黑白插圖,然後用彩色繪本,來激發孩子的好奇心並刺激孩子的視覺感受。
  從襁褓中的嬰兒到搖擺學步的娃娃,朗讀內容主要是文句重復的書;隨著孩子的成長,再增加可預測情節發展的書。
  重復朗讀可預測情節發展的書時,偶爾在關鍵的詞或句子上停下來,讓孩子自己說出關鍵的內容。
  隻要時間允許,就頻繁地為你的孩子或班級朗讀。
  偶爾讀一些內容較艱深的書,挑戰孩子的頭腦
  對於家中各種年齡段的孩子,朗讀繪本很容易被所有孩子接受,而朗讀小說則是一大挑戰。如果孩子的年齡相差兩歲以上 (社交與情感差異都比較大),那麼個別朗讀會給每個孩子叫大的收益。這需要父母付出叫大的心力,但付出越多,收獲越多。每個孩子的個性會因此而發展。
  除非孩子的想象力與註意力足夠成熟,否則應避免朗讀太長的描述性的句子和段落。根據情況進行縮減或刪除沒什麼不對。預先看一遍可以幫助你找到這種長句,不妨先用鉛筆作記號。
  如果章節很長,或者你每天沒有足夠的時間讀完整整一章,那麼請在懸疑處打住,讓孩子意猶未盡,眼巴巴盼望下一次朗讀時間,聆聽下回分解。
  給孩子幾分鐘的時間定下心來,調整姿勢,準備好心情,來聆聽故事,如果讀的是一本小說,在開始時間問一下昨天講到哪裡了。在聆聽中,情緒是重要因素。現在停下,安靜,做直,註意聽。“這類權威口吻無法創造好的聆聽氣氛。
  如果你朗讀的是繪本,要確定孩子可以很容易看到圖畫。在學校朗讀時,讓小朋友圍成半圓,你要坐得稍微高一些,好讓後排的孩子能看到圖畫,而不會被其他人的腦袋擋住視線。
  事先自己要先讀一遍,先記下你希望縮減、刪除或者增加的內容
  把作家還原成一個活生生的人,就像讓他的故事活靈活現一樣。到圖書館去查作者的背景資料,並且閱讀書中的作者介紹。在朗讀前或朗讀中,向孩子介紹作者的情況。讓他們知道書是人寫出來,不是機器制造的。
  當孩子提出有關文本的問題時,帶者孩子一起查參考書或工具書,找尋答案。這可以擴展孩子的知識面,並培養孩子熟練運營圖書館資源的技能。
  在班級墻壁上,或在家中臥室門後,掛一幅讀物表,讓孩子知道自己讀了幾本書。毛毛蟲、蛇、蟲子與火車的造型都很適合做這種表,每一節可以代表一本書,一節接一節連下去。你也可以掛一幅世界地圖,根據書中故事的地點,在相應的位置上貼上小圖標。
  等孩子能夠明白圖書館的書與自己的書不同時,不妨手中拿著鉛筆閱讀。當你與孩子讀到值得背下來的美文佳句時,在旁邊做個小記號,畫個小星星。孩子應該與書有所互動,方式之一就是在書上的精彩之處留下漂亮的筆跡。
  鼓勵遠方親人錄一些故事錄音帶,寄給孩子聽。
  為照顧孩子的保姆提供許多書,讓保姆了解“朗讀“是工作的一部分,這比看電視好多了。
  每天安排一段時間讓孩子自己閱讀(即使隻是翻翻書、看看圖畫也可以)。如果沒有練習。所有朗讀的苦心都會付諸流水。
  以身作則。除了朗讀時間外,要讓孩子親眼看到你為了休閑而閱讀,與孩子分享你的閱讀熱情。
  

  朗讀禁忌有哪些?
  別讀自己不喜歡的書,因為你的厭惡情緒會表現在朗讀上,造成互面效果。
  如果發覺選錯了書,立刻打住。承認錯誤,重新選一本。不過要給每本書公平的機會。有些書需要慢慢讀才能漸入佳境。
  不要讓學生負擔太重,選書時,考慮一下孩子的智能、社會背景與情感狀況。永遠別讀超過孩子情感理解程度的書。
  不要選擇許多孩子在電視上看國或聽國的書。一旦知道了故事情節,孩子的興趣就消失了。不過你可以讀完一本書,然後帶孩子觀看由書改編的電影或電視劇。這種方法能讓孩子體會到文字比影像表達得更豐富。
  在選擇朗讀的小說時,避免對話太亢長的書。因為這種書朗讀起來有困難,聆聽也不容易。亢長的對話較適合默讀。讀者看到引導,就知道這是新的聲音,是另一個人在說話,但聽眾卻聽不出來。
  不要被獎項所愚弄。譯本書得了獎並不能保證它是一本適合朗讀的書。一般來說,獎是頒給寫作品質的,不是頒給朗讀品質。
  如果沒有足夠時間做好這件事,不要開始朗讀。讀一兩頁就停下來,非但無法刺激孩子的閱讀興趣,反而會扼殺閱讀興趣。
  朗讀時不可以讓孩子和自己坐得太舒服。斜倚或彎腰駝背隻會造成困倦。
  朗讀時,不要被孩子,尤其是小小孩的提問嚇倒了。如果這個問題不是為了顧左右而言他或拖延睡覺時間,請耐心回答。朗讀沒有時間限制,但孩子好問的天性卻有時間限制,機會稍縱即逝。請以耐心的回答來滋養孩子的好奇心---接下來再朗讀。
  不要想孩子解釋故事內容。故事隻要有趣味即可,不必要有前因後果,但仍然有許多討論的空間。聽完故事後,樂於討論的孩子最能增進語文能力。
  不要誤以為朗讀時間越長越好。每天專註而熱情地朗讀10分鐘,在孩子腦海中留下的印象,超過孩子獨自看電視兩小時。
  別把書當成威脅---“如果不收拾房間,今晚沒故事聽!”當孩子看見你把書當成武器時,對書的態度會有積極轉向消極。
  不要企圖與電視競爭。如果你說:“故事或電視,請選一樣!”孩子通常都選電視,這就好像讓一個9歲的孩子選擇“蔬菜或甜甜圈”一樣。不過既然你是大人,你就有選擇權。“我們家8點半後不準看電視。”可是千萬不要讓孩子認為不能看電視,是書本害的。

  

  輔導孩子朗讀的正確方法
  孩子初學朗讀時多愛犯求快的毛病,似乎覺得讀得越快越能顯示自己的嫻熟,但象連珠炮似地“噼拍”響過之後,卻沒給人留下什麼印象。所以你要提醒孩子應該註意節奏,要象唱歌一樣嚴格地按照節拍,並註意加強音、延長號、休止符的運用。註意聲音的抑揚頓挫和節奏的輕重緩急,以及必要的停頓,除詞語間註意停頓外,特別要強調句與句、段與段之間的停頓。
  要確定語義重音,把需要強調的關鍵性詞語,突出明確地表現出來,有時需重讀,有時需輕讀,有時應該急促,有時又較為緩慢,有時要高亢,有時又要低沉,以恰當地表達出作品所要表現的思想感情。
  要註意感情的表達和語調的變化。朗讀時感情要真摯、純樸,不要端著架子,拿腔作調的,需要渲染的地方,也應自然適度,不能過分。因各類文章或各層段落所表現的情感不同,有的是無情地揭露,憤怒地控訴和堅決地抨擊;有的是由衷地歌頌、熱烈地贊揚和深沉地懷念等等,所以,朗讀時感情色彩要掌握好,音調的高低、音域的寬窄、音量的大小都要有個具體安排。但總的是要感情充沛,情緒飽滿。
  另外,還要註意讀音正確,不念錯別字;聲調讀準,四聲掌握好;吐字清楚,尾聲要讀全音,不能讀半個音。
  按照以上幾方面應註意的問題,經常進行練習,是一定會見成效的。
  此時,你可以:
  反復讀同一本書
  我們都知道,反復學習同樣的知識,人們理解和記住知識的可能性就更大。這對於才剛剛開始掌握詞匯和培養讀寫能力的幼兒也是一樣的。讀同一本書的次數越多,孩子學習書中的詞匯、講述書中內容的機會也就越多。這並不是說,家長一次就要把同一本書念上好幾遍(盡管這個年齡段的孩子經常會要求父母這麼做),但家長要做好準備,在幾個星期內,把孩子最喜愛的書念上幾十遍。
  多問開放式的問題
  “鴨子在哪裡?”“剛才,誰親吻了這個嬰兒?”問孩子類似這樣的問題能讓孩子也參與到你所念的內容中來。但問題在於,大多數家長不是問孩子早就知道的問題,就是問的許多問題,孩子隻需用一個單詞或用手指一指就能回答的。研究表明,雖然問這類問題對於打基礎很重要,但逐漸加大問題的復雜性也同樣重要。這就是說,用“是”、“不是”或用手指一指就能回答的問題應減少,與人物行為動作有關的和概念性的問題要增加。比如,“有一隻熊,它在幹嘛?”或者“這位農夫現在準備做什麼?”要點:“問孩子與人物行為動作有關的問題。”
   閱讀方式多樣化
  講故事的時候,你是在描述、理解,還是表演?如果你是在描述,就會把重點放在解釋圖片內容上;如果你是在理解,你就會側重解說故事的含義(也許還會拓展開去,解說文字和圖片的內容用以闡明一個觀點);如果你是在表演,就會把註意力集中在人物和對話上,把問題留到最後。無論你是描述、理解還是表演,對於聽故事的孩子而言都有益無害。但大多數家長的閱讀方式非常單一。如果家長能做到閱讀方式多樣化,嘗試新的閱讀方式,那將會使閱讀成為一件充滿樂趣的事。尤其是讀一些孩子要求反復讀的書的時候,家長就更應使用多種閱讀方式了。  
  使用字母讀物激發孩子的閱讀興趣
  馬凱特大學的研究人員B. A.默裡和S. A.斯塔爾以及佐治亞大學的M.G.艾維共同合作,進行了一項研究,內容為字母知識對於孩子閱讀的重要性。研究人員將還未到上幼兒園年齡的孩子分成三組:聽父母念過常規字母讀物(這些讀物中有字母和示范字母發音的詞匯)的孩子為一組;聽父母念過隻有字母的讀物的孩子為一組,聽父母念過故事書的孩子為一組。雖然三組的孩子都知道這26個字母,對於印刷體的字母也有概念,但聽父母念過常規字母讀物的那組孩子在音素方面的知識就要多得多。而音素方面的知識是學習閱讀的關鍵。
   我是成長說小編,如果你有任何孩子成長中遇到的問題,可以通過郵箱[email protected]方式聯系我,孩子的問題,讓我們一起來探討。
  來信方式:成長說+寶寶年齡+遇到的問題。如:成長說+寶寶2歲半+孩子被打怎麼辦

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