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培養寶寶愛運動 5招父母要學會 [複製鏈接]

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發表於 2012-10-11 15:29:13 |只看該作者 |倒序瀏覽
  生命在於運動。運動對於寶寶有什麼重要的意義,很多家長都不知道,更不清楚帶寶寶進行什麼樣的運動。沒有抓住寶寶運動時期,樹立一個正確觀念,導致很多寶寶養成不愛運動的習慣。 



   父母培養寶寶運動的重點
  3歲的思維僅僅是低級階段,也叫感知運動階段,在直接感知和親身活動過程中去想問題。  
  父母應註意的問題和培養重點:  
  1、繼續發展寶寶的基本動作,使其逐步在走、跑、跳、平衡、站、爬、擲投等方面做到動作協調、靈活、敏捷、姿勢正確,發展手指的小肌肉活動,如教會寶寶學習握筆、折紙、捏泥等方面的技能。  
  2、培養寶寶語言表達能力,掌握更多的詞匯,用普通話講較完整的語句;會簡單的敘述、提問,在大人幫助下念兒歌,重復講述聽過的故事的主要內容。  
  3、發展寶寶註意、觀察、記憶、思維、想象的能力,鞏固對常見物品的認識,知道常用物品的名稱、用途、外表特征,對基本顏色、形狀及初步的時間、空間的概念有了解。運動的動作上要註意:
  大動作上不僅已能自在地在地上行走,還能跑、攀登、跳躍;可以單足站立,上下樓梯可兩足踏一級。  
  手指精細動作上也更靈活,會砌幾層積木以及造橋等,每分鐘可穿4~6顆珠子,握筆畫圖封口,甚至還學會了使用筷子。  
  語言能力迅速發展,愛提問,是口語發展的最佳階段,會介紹自己和父母的姓名,可以背兒歌和唐詩。  
  註意力和記憶力有了很大的發展,可較長時間地註意聽大人講故事,能很快背會一首兒歌、唐詩,可背數1~10。  
  能較準確地表達冷、熱、饑、渴等感受,而且知道該怎麼做。  
  可以獨立地吃飯、洗手、洗臉、脫衣服等自我服務。
  父母該怎樣培養寶寶運動
  1、培養寶寶運動興趣
  教寶寶認識大自然,認識日常用品的用途,發展寶寶跑的動作能力。

  

   2、父母自己動起來
  人是環境的動物,愛動是天性,但運動的習慣卻是養成的,父母的言傳身教,此時尤為重要。我見過一個遊泳教練,但他從來不帶孩子去遊泳,我問為什麼,他說:7歲開始學最合適。但是遊泳隻是為了學會遊泳嗎?這個孩子失去了一個多麼寶貴的近水樓臺先得月的機會啊。
  不是所有做運動的人都愛運動,但如果你愛運動,你的孩子遲早會受影響。喜歡足球的爸爸帶出來的孩子往往愛踢球,像我這樣愛水的媽媽,兩個孩子當然愛遊泳。暑假去川大西區的50米標準泳池,我讓外公看著孩子,自己先去遊幾個來回。一會兒,哥哥下水了,自然而然地跟我遊了一個來回,1.8米的深水區對他來說完全沒有心理障礙。因為看到媽媽做了,所以覺得理所當然。
  小區裡總是有父母無聊地坐在那裡看孩子玩滑輪、騎滑板。成年後再學滑輪可能對平衡能力是個考驗,但滑板卻是沒有什麼技術含量的,迪卡隆裡有給成年人設計的滑板車,買一隻跟著孩子一起去騎,當你玩得津津有味的時候,孩子也不會覺得厭煩和辛苦。
  3、選擇適宜的運動項目
  幼兒運動以身體練習為主,諸如爬、跑、跳、投、壓、郊遊、拍球、跳繩、騎車、遊泳、體操等項目。不同項目可以產生不同的鍛煉效果,要以孩子的生理特點為基礎,身體素質哪方面欠缺就多練哪方面,需要提高速度可選擇跑、騎車等項目,需要增強耐力可選擇遊泳、郊遊、跳繩等項目,需要增加力量可選擇跳、投等項目,需要提高身體靈敏性和協調性可選擇跳舞、蕩秋千、拍球等項目,需要提高柔韌能力可選擇體操、按壓等項目。要由少到多、由簡入繁、由易到難地逐步增加鍛煉項目,並兼顧多種項目結合進行,使寶貝的身體得到全面鍛煉。選擇項目還要尊重幼兒的自然選擇和原有基礎,然後再逐步向前推進。
  4、抓好由自發性到自主性的過渡期 
  寶寶大肌肉運動發展有一個由自發性到自主性的過程。自發性是孩子身體發育到一定程度對運動的自然需要。一兩歲的寶寶處於動作發展迅速增長時期,受這種生命成長內在動力的驅使,寶寶總想自己多運動、多動手,這樣才能滿足機體生長的需要。媽媽要根據寶寶的生理特點,帶領寶寶做相應的運動。



  寶寶過了動作發展迅速增長期以後,他就開始變得“懶惰”起來,不願意動.喜歡窩在沙發上玩小玩具或者看電視,這就預示著寶寶運動鍛煉的發展將要進入自主性。  
  要想寶寶養成自主運動的習慣,促進寶寶形態結構和生理機能協調發展,需要媽媽盡心培養。不要覺得寶寶有生理基礎就夠了,還要培養寶寶的心理基礎,比如培養寶寶對運動鍛煉的積極情緒、興趣與好奇,以及運動鍛煉給他們帶來的成就感、同伴關系及社會性滿足,使運動真正成為寶寶的運動和興趣。  
  5、用揚長促短的方式鼓勵寶貝
  有的孩子喜歡表現自己的長項,回避自己的短項,尤其是當他在公眾場合覺得丟過面子的事情,為了維護自尊,他就是不願意再做某些活動。這個時候不要直接刺激和強迫他,可以換別的運動遊戲同樣能達到鍛煉的效果。父母還可以與幼兒園老師密切溝通,觀察孩子的心理狀態,以便采取針對性的措施。

  
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