家長必備！寶寶潛在天賦測出來

doggyXD

　　做父母的都希望寶寶健康又聰明，長大瞭能考上好的學校，以後有份好的工作，那麼這個時候爸媽們就得學會培養寶寶的天分，讓寶寶的未來更精彩。
　　一、寶寶的十大智力
　　1、數學智力
　　指抽象思維和得出邏輯結論的能力。數學智力高的人清楚事物和數字數量之間的關聯和規律。例如愛因斯坦，他通過相對論使人們對空間和時間關系的理解發生瞭革命性的改變。
　　2、空間智力
　　卓越的人往往具有較強的三維思維能力，能在腦中形成立體圖像。16世紀“文藝復興三傑”之一的米開朗琪羅就是這樣的人，他用一整塊大理石雕刻出瞭完美的大衛像。
　　3、自然智力
　　即指對大自然及其產品的敏感性，是一種瞭解自然界中的不同類型、關系和相互之間的聯系的能力。1995年，美國當今最有影響力的發展心理學家和教育學家加德納提出，自然智力是人的第八種智力。很多成功的護林員、植物學家、生物學家、獸醫以及環境專家的自然智力十分突出。
　　4、音樂智力
　　音樂家通常在音樂智力方面天賦稟異，這種智力在很小的時候就會體現，例如莫紮特，他5歲就開始作曲。
　　5、身體運動智力
　　即巧妙靈活利用身體的能力，通常舞蹈家和啞劇演員在這方面比較突出，卓別林就曾在無聲電影裡充分展示瞭這一才能。
　　6、存在智力
　　指哲學家、神職人員和作家與眾不同的感悟理解能力，他們對世界和人的本質提出疑問，並尋求解答。
　　7、人際交流智力
　　在人際交流智力方面有天賦的人能洞悉和理解他人的動機和願望，也更善於調動和發揮他人的長處。好的教師、銷售人員和政治家幾乎都擁有不凡的人際交流智力。
　　8、個人內在智力
　　是自我認知的能力，它的作用往往被低估。成功的藝術家、作家、演員和經理主管都具有這種能力。
　　9、情感智力
　　指有意識地控制自己和他人感受的能力，像印度獨立運動領導人、聖雄甘地是這方面的典范，這些人即使身處險境，頭腦依然清醒。
　　10、語言智力
　　指處理文字的能力。
　　較之常人，善於辭令的人能更準確地表達所思所感，擁有巨大的詞匯量。例如，德國著名詩人歌德的詞匯量達到9萬個單詞，同時期的普通人詞匯量通常隻有2000個到5000個。
　　智力類型，你家寶寶是哪種?
　　當父母在為尋找培養孩子的方向頭疼不已時，也許孩子正淋漓盡致地發揮著某一方面的才智，隻是父母根本沒有察覺到而已。
　　其實，每個孩子所具備的智力類型都不相同。因此，在父母吹毛求疵或要求孩子表現完美而喝斥他前，必須先瞭解孩子屬於哪一種智力類型?自己是否在求全的錯誤?
　　動作型智力
　　4歲的強強用紙折疊瞭一個青蛙和一堆幸運星。
　　媽媽見瞭大吃一驚，她從來沒教他折這些東西。“這是你折的嗎?”媽媽的語氣充滿懷疑。強強點頭。“那你倒是說說看，怎麼折的?”強強說不出來。“說不出來啦?到底是不是你折的?小孩子可不許撒謊!”媽媽口氣一硬，強強更不知道怎麼說瞭，索性把頭低瞭下去……
　　為媽媽支招
　　像強強這種“嘴笨”的孩子，強迫他用語言來說明過程的做法是不明智的。這樣會使強強感到為難，造成以後再做什麼事情刻意留心過程的心理。
　　強強能做出這些東西，絕不是“手巧”這麼簡單，而是依仗一種智能—動作型智力。與通過語言來表達自己的人不同，強強這類孩子是通過“動作”來發揮自己才能的，對於整個操作過程及其中原因，他卻不一定能全面地說出來，他的註意力、理解力全部集中在動作上，在其中體驗到瞭成功和樂趣。所以媽媽應鼓勵他，讓他知道，這也是一種才能，也是件瞭不起的事情。
　　語言型智力
　　與強強相反，4歲的蘭蘭屬於那種特別能說的孩子。“你真能說，可是沒有實踐不行呀!”媽媽對講得頭頭是道的蘭蘭說。“實踐，什麼叫實踐?”“蘭蘭不明白。”“實踐就是實際行動，”媽媽說。“我明白啦!收拾玩具，打掃衛生……”蘭蘭立刻接口說瞭下去。
　　媽媽總覺得蘭蘭光說不練，不是個完美孩子。然而蘭蘭的健談，說明她很聰明，至少富有“語言型”智力。
　　這類孩子的特點是反應問題快，並且能用語言巧妙適時地表達出來。這一優點，應該受到充分的愛護和培養。父母不但不應指責，還應該通過語言遊戲來指導她以求更大發展。至於實踐方面，有機會可以母女同做"收拾幹凈"的遊戲，這樣孩子就會更充分地理解"實踐"的含義，蘭蘭的發展也會更加均衡、健全。
　　社會型智力
　　在街上，4歲的洋洋發現有一個孩子在哭，馬上對媽媽說：“媽媽，他迷路瞭。”“你怎麼知道?”媽媽很奇怪。“因為他是一個人，而且，好像在找人……”“如果你是他該怎麼辦?”“我就去找警察叔叔，告訴他我叫‘洋洋’，我迷路瞭……”
　　為媽媽支招
　　洋洋有相當高的觀察判斷能力，他斷言那個孩子迷路，是按照自己的想法收集瞭各種可作論據的事實後得出的結論，他能根據別人的行為，推測其心理及原因，並能做出正確理解和判斷，這就是他的社會型智力在發揮作用。
　　洋洋媽媽在鼓勵和發展孩子的社會型智力方面的做法非常高明——讓孩子自己用頭腦思考問題。憑簡單的一句“你怎麼知道?”，讓他去思考、推測其原因。而在孩子做過各種思考之後，再加上後面那一句“如果是你怎麼辦?”，讓他設身處地地考慮措施和對策，這種教育就更加完善瞭——直接教給孩子應該怎樣做倒是再簡單不過，可是這樣一來，就遏制瞭孩子思考能力的發展，失去瞭一次提升孩子社會型智力的大好機會。
　　三、開拓智力的刺激四法
　　采取以下四種方式循序漸進地刺激孩子大腦，有助於開拓孩子的智力：
　　1、低級刺激
　　讓孩子觀賞花草、聽音樂、逛公園、學做家務，有利於開啟孩子的心智。
　　2、中等刺激
　　看電視大獎賽、戲曲或智力比賽、瀏覽報刊、集體旅遊、參加演唱會、演講會及辯論會等，可培養孩子觀察、欣賞、鑒別及語言表達能力。
　　3、高度刺激
　　集郵、攝影、下棋、收藏、插花、剪報、飼養小動物等，可以磨煉孩子的耐心和鼓勵開動腦筋。
　　4、更高度刺激
　　吟詩、作畫、木刻、石雕、泥塑、演奏樂器、練武術、踢足球、搞小發明及航模等，可培養孩子的求知欲、應急能力和創造精神。