BB無理取鬧 父母應重規則教育

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　　一說到規則，可能很多父母會表示反感，因為在一心想讓孩子擁有快樂、自由自在童年的新時代父母眼裡，規則似乎等於束縛、禁止、反抗。可是，我們都知道這個世界上沒有絕對的自由，作為一個社會人，我們需要遵循一定的社會規則。對孩子來說，也需要從小循序漸進地培養一定的規則意識。

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圖片素材來源於華蓋
　　對於0—3歲的孩子來說，規則究竟意味著什麼呢？
　　規則意味著有規律的生活和習慣
　　在孩子的生活中，規則很大部分的內容其實是養成生活規律和行為習慣。孩子在日常生活中觀察、思考和學習，他們喜歡熟悉的生活程序，重復性的、有規律的生活讓他們覺得有安全感，並有利於他們意識到這些習慣的存在，從而逐漸建立習慣。
　　比如，我們家兩個孩子，從小吃飯都是坐在自己的椅子上吃。他們一直是這麼做的，也認為這樣做是理所當然的，所以不需要我去制定特別的規則：“吃飯時必須坐在自己的椅子上。”
　　然而，有一年我們回國，當時大寶4歲，小寶2歲半，孩子們到瞭新環境，一些習慣就被打破瞭。小寶一開始吃飯坐不住，外公怕他餓著，拿著飯碗追著他喂，於是小寶就養成瞭在外公家吃飯可以到處走、到處玩的習慣。後來，外婆說這樣不行，要糾正，然後跟小寶申明“吃飯時必須坐自己的椅子”。
　　那段時間我不在家，等我回家時，家裡正在上演“吃飯拉鋸戰”。這件事生動地告訴我們“如果一開始不給孩子定好規則，那麼以後再定規則就意味著禁止，執行規則必然就會引起孩子的反抗”。
　　為孩子建立有規律的生活程序，讓他們對生活的“規定動作”有預見性，行為習慣養成瞭，孩子就不會覺得建立規則是一種禁止。

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圖片素材來源於華蓋
　　規則意味著安全的界限
　　3歲前的規則應該是以保護孩子自身的安全、不傷害他人和公物為界限，這一點要和“為瞭成人的方便而設立規則去限制孩子”區別開。比如，當孩子會爬以後，就會到處探索，我們要做的是盡量保證家裡的環境安全，把容易讓孩子受傷的物品都收好，把桌角等包好，把電源插座蓋住等，做好預防措施。讓孩子能夠盡情去探索，而不是整天跟在孩子後面這個不許那個不許。
　　那麼什麼是安全規則呢？比如在停車場的規則。剛學會走路的孩子，抱下車後，他們會情不自禁地到處跑。我們要事先講清楚，在停車場一定不能亂跑，因為坐在車裡的司機不一定能看到他。那麼孩子可以怎麼做呢？告訴他“可以抓住大人的手、衣服或者包”。
　　再比如在遊樂場的規則。告訴孩子，別的小朋友在玩秋千，你不能一下子把小朋友揪下來，否則有可能傷害到他。告訴孩子玩秋千的規則：你可以等一下，或者禮貌地問“什麼時候可以輪到我”，或者先去玩別的。家長不僅僅是解釋規則，還要為孩子提供一些解決方法，讓孩子自己選擇和決定，發揮他們的主動性。
　　制定規則並不是為瞭限制孩子，也不是說要站在孩子的對立面去管理孩子。相反，制定必要的規則，是為瞭引導孩子建立良好的行為規范，學習人際互動以及保護自己和他人的安全。

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圖片素材來源於華蓋
　　避免一個誤區：規則的隨意性
　　如果規則隻是父母為瞭自己的方便和感受，想起一出是一出，比如同樣一件事隻有當自己不能容忍時才想起，那麼家裡可能就變成隨時隨地都可能有“新規則”。這樣制定的規則是沒有尊重孩子的發展規律和特點，孩子自然也無法接受。
　　比如，我們都認同打人是不可以的，但現實生活中常常是小打小鬧可以(大人和孩子瘋的時候常常這樣)，打人打到別人哭、打到疼就不可以，這樣去和孩子解釋，孩子很難判斷“這件事情我到底可不可以去做”。所以，父母在制定規則時要註意，要根據事情的性質來決定，而不是由事情的嚴重程度來決定。
　　再舉一個例子，網上有一則新聞說，2歲的女兒愛上瞭撕錢，一開始是撕5元、20元的，到後來一定要撕百元大鈔，不給就哭鬧。媽媽這才急瞭，“再慣下去怎麼得瞭，家裡又不是開銀行的”，表示今後堅決不再給錢讓孩子撕瞭。
　　在這件事情上，父母就是根據事情的嚴重程度來決定是否規范孩子的行為。一開始父母可能認為不嚴重，損失也不大，不料孩子撕上癮瞭，事情變嚴重瞭才下決心制止，這樣孩子無法理解到底自己什麼時候對、什麼時候錯。
　　所以，一開始就要明確告訴孩子“錢不是你的玩具，不能玩錢，你可以玩你的玩具，如果你想撕紙，媽媽給你一些紙撕”。別因為父母的隨意性，讓孩子無法理解自己行為的界限，不理解規則的界限。